Garantiskolekonference 2013
Styrkelse af overgangen fragrundskole til ungdomsuddannelse
Folkeskolereformen- set i et udskolingsperspektiv
•Valgfag: Fremrykkes fra 8. til 7. kl./”nye” fag
•Uddannelsesparathed: Fremrykkes fra 9. til8.kl./elev- og uddannelsesplan i ét dokument
•UEA: Uddannelses-, erhvervs- ogarbejdsmarkedsundervisningen skal styrkes
•UEA: Skal udfordre uddannelsesvalget, sikreviden om ungdomsuddannelserne, og hvadde kan føre til
Folkeskolereformen- set i et udskolingsperspektiv
•Udskolingslinjer: Styrkes eksempelvisgennem toning af valgfagspakker
•Understøttende undervisning: Lektiehjælp,faglig fordybelse, samarbejde med eksterneaktører m.m.
• Fælles Mål: Koordinering af målbeskrivelser/dagtilbuddenes pæd. læreplaner ogungdomsuddannelsernes faglige mål
•EUD 10: rettet mod erhvervsuddannelserne
”Faglært til fremtiden”- udkast til EUD-reform
•Mindst 02 i dansk og matematik
•Fleksuddannelse: erhvervsassistent
•Unge under 25 år får deres egen EUD
•Mere fokus på holdfællesskab og trivsel
•Mindst 25 t om ugen i 2015/26 t i 2016
•Fra 12 til 4 hovedområder/indgange
•Øget fokus på praktikpladser
•Mulighed for at læse videre (EUX)
Overblik- hvad gør I allerede?
Samarbejdskataloget:
•UU: Introkurser, brobygning og praktik
•Ungdomsuddannelser: tilbud inden for deenkelte fag, introdage, kombinationsforløb,Skills m.m.
Hvordan kobler vi fremadrettetsamarbejdskataloget, visionerne og de nyereformer i styrkelsen af overgangen?
Hvordan nytænker og løser visammen opgaven?
Nogle bud fra en samarbejdspraktiker:
•Ejerskab: Fra aktiviteter for grundskolerne tilaktivt samarbejde med grundskolerne
•Inddragelse: Fra aktiviteter for eleverne tilaktiviteter skabt sammen med eleverne
•Systematik: Udvikling af model forsystematisk leder- og lærersamarbejdemellem grundskoler og ungdomsuddannelser
…og lidt flere bud
•Fusionspædagogik: På tværs af grundskoleog ungdomsuddannelser/det bedste fra deforskellige teori- og erfaringsbaseredeundervisningsmiljøer
•Ressourceudnyttelse: Elever, forældre,”utraditionelle” fagpersoner og virksomheder
•Fælles målsætning: Inklusion gennemuddannelse og job
Hvad kunne vi evt. afvikle,
så der bliver tid til at udvikle?
Generelle anbefalinger
•Individuel vejledning med afsæt i denhelhedsorienterede indsats
•Flere individuelle forløb – timing, parathed
•Længerevarende praktik i udskolingen
•Mere praktisk og værkstedsbaseretundervisning
•Tydeligere anerkendelse af ”kloge hænder”
•Mere vejledning til ”mor”
Midt i en reformtid- den særlige udfordring i det nye samarbejde
Hvad fylder lige nu for grundskolelærerne:
•Den nye folkeskolereform er ved at bliveomsat fra rammebeskrivelse til praksis
•De nye arbejdstidsregler er ved at blive aftalt
•Den enkelte grundskolelærer kender ikke sinvirkelighed pr. august 2014
Hvordan får vi taget hul på opgaven:
•At skabe en proces sammen, hvor fælles mål,motivation og timing er afsæt?
Du skaber selv dit liv- også dit arbejdsliv
”Den bedste måde at
forudsige fremtiden på
er ved at skabe den!”
Peter Drucker
Samarbejdets udfordring- at finde det fælles tredje
Værdiskabelse for alle deltagere:
Hvad får jeg ud af det?
Hvad kan jeg byde ind med?
Hvordan får vi skabt en merværdi?
Samarbejdsprocessen- grundgreb i det faglige fusionskøkken
6 trin i ”opskriften” på det fælles udviklingsarbejde:
1.”Appetitten” - tag pulsen på motivationen/hvem vil hvad ?
2.”Menuen” - definer det fælles tredje/fælles mål/opgaven
3.”Opskriften” - udform i fællesskab procesplan og timing
4.”Ingredienserne” - beskriv i fællesskab mission, vision ogstrategi/hvilke råvarer har vi på lager?
5.”Indkøbslisten” - beskriv målgruppe, målsætning ogsucceskriterier/hvad er det nye?
6.”Kogekonen” - hvem skal have køkkentjansen/hvemholder gryden i kog?
Opsamling
•Hvordan kan vi kvalificere samarbejdet?
•Hvilke visioner og ønsker har vi?
•Hvad virker allerede, og hvad virker ikke?
•Hvad vil vi derfor gerne have mere/mindre af?
•Hvilke nye tiltag vil vi gerne arbejde med?
•Hvem arbejder mon allerede i ”reformfeltet”?
•Hvordan undgår vi overlap og frustration?
•Hvordan får vi lavet en realistisk tidshorisont?
Undersøgelsesgruppen- det første skridt
•Undersøgelsesgruppe: Tager pulsen hos deforskellige interessenter!
•Behovs- og motivationsanalyse: Hvem vilhvad og på hvilke vilkår?
•Råskitse til proces- og tidsplan: Hvordanog hvornår får vi mest medvind?
•Råskitse til indsatsområder/fokuspunkter:Samarbejdskatalog, visioner, idéer, ønskerog anbefalinger osv.
Tværsektoriel arbejdsgruppe- hvem kunne være interessenter?
•Grundskolerne: elever, forældre, lærere,ledere, tillidsrepræsentanter m.fl.
•Ungdomsuddannelserne: elever, lærere,ledere, tillidsrepræsentanter m.fl.
•UU: grundskolevejledere, specialvejledere,UU-vejledere, tillidsrepræsentanter m.fl.
•Andre: virksomheder, faglige organisationerm.fl.
